Concepciones de aprendizaje
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
*El aprendizaje por descubrimiento, ya que relaciona lo que se descubre con la realidad.
*Aprendizaje significativo, donde se relacionan los conocimientos previos para que la o el docente estructure las actividades adecuadas para que los conocimientos sean significativos.
*Constructivismo, donde las y los alumnos están inmersos en temas de su interés.
*Socio-constructivismo, donde se mezclan los saberes previos, el entorno, la relación social y algo muy importante desde mi punto de vista, la “Zona de desarrollo próximo”.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simple preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Después de leer y de experimentar los cambios que la RIEMS plantea, mi respuesta es: NO, y es no, porque lo que estamos buscando ahora son competencias, habilidades para enfrentar los cambios que se presentan, las situaciones adversas del entorno, los problemas sociales, la situación económica de cada familia, la falta de infraestructura escolar, la falta de servicios básicos, la mala alimentación, y demás situaciones a las que las y los estudiantes se enfrentan cada día, por eso no es posible medir el aprendizaje de esta forma, ya que probablemente no pueda contestar una pregunta como lo señala un libro, pero si puede resolver una situación adversa en su casa utilizando los conocimientos adquiridos.
martes, 23 de junio de 2009
jueves, 18 de junio de 2009
Logros, transformaciones y entrecruzamientos
En base a la lectura que hace referencia a los Logros Indispensables, queda claro que lo que se busca, es un escenario ideal, donde la población pueda enfrentar por si misma cualquier situación adversa en base a competencias adquiridas en la escuela, así como ser capaz de crear las condiciones necesarias y favorables que le permitan un optimo desarrollo, esto, con la utilización de las nuevas tecnologías como las TICs, y de las que se encuentren en desarrollo. Debe ser capaz también, de involucrarse en la toma de decisiones de su comunidad y su país utilizando un pensamiento crítico que sea favorable a sus necesidades tanto económicas como sociales. Cabe destacar el papel que debe tomar como comunicador y colaborador, esto es muy importante ya que permitirá trabajar en equipo en busca de un mismo objetivo. Desafortunadamente, en estos momentos, este escenario en la mayoría de las instituciones se encuentra lejos de presentarse, ya que se requiere de la responsabilidad de autoridades, docentes, padres de familia y alumnado, y mientras esto no sea posible es difícil crear las condiciones mínimas necesarias para llevarlo a cabo.
Recientemente, se realizo un estudio socioeconómico donde se ve reflejado las necesidades y carencias que la población padece, así mismo se detectaron las condiciones en las que se encuentran algunas escuelas y la forma de trabajar de los docentes –del cual soy parte- sorteando cada día las dificultades a las que se enfrentan para cumplir adecuadamente los planes académicos y actividades relacionadas con el optimo desarrollo del alumnado. Es por ello que el propósito que se persigue, en ocasiones se ve imposible de alcanzar.
Lo anterior tiene mucho que ver con la entrevista realizada a Philippe Perrenoud, el cual señala a grandes rasgos y desde mi punto de vista tres aspectos principales.
1. La responsabilidad
De las autoridades. Para que se comprometan a dar continuidad a la RIEMS, y no quede en buenas intenciones, ya que como se señala en la lectura “Construir competencias” “La transferencia y la movilización de las capacidades y conocimientos no se dan sobre la marcha, es necesario trabajarlos, involucrarlos expresamente. Eso exige tiempo, gestiones didácticas y situaciones apropiadas”. Desgraciadamente con el cambio de poderes se han quedado en el olvido cambios, que pretendían ser la base para una nueva forma de trabajo, cuyo objetivo era ir a la par de países con un mejor nivel académico, esperemos por el bien de la juventud y de nosotros mismos, que esta reforma no cuente con la misma suerte.
De los docentes. A sabiendas de que son muchas las carencias, muchos de nosotros no tomamos la responsabilidad que tenemos como mentores escudándonos siempre en este hecho, es hora de dejar todos esos vicios atrás, cierto, es difícil cuando no se tiene el apoyo de todos los actores involucrados, cuando las instalaciones no son las adecuadas, cuando el entorno no favorece, pero si todo fuera “BUENO” ¿para qué cambiar?. Tratemos de lograr en nosotros esas competencias que son necesarias para adoptar los cambios que la RIEMS señala. Sepamos cooperar con los colegas, con los padres, con otros adultos, con las y los jóvenes, con la sociedad y con nosotros mismos.
De los padres de familia. Muchas ocasiones la escuela actúa también como guardería, porque los padres de familia no desean hacerse responsables de la educación de sus hijos, razones, muchas, pero como va la o el joven a “saber administrar y superar conflictos”, si ellos no pueden ponerse de acuerdo en las situaciones familiares, involucrémoslos, que sean parte del proceso, que sean responsables.
De las y los alumnos. He aquí el punto más delicado y a mi parecer más importante, ¿Cómo hacer para que se involucren? Para que puedan “jugar con las normas, servirse de ellas, elaborarlas”, si en ocasiones ni siquiera conocen el significado de lo que es una “norma”, si no “sabe cooperar, actuar en sinergia, participar en un colectivo, compartir un liderazgo”, y así podemos seguir encontrando situaciones adversas, pero también aquí esta nuestro reto, y para ello es necesaria la capacitación, los cambios que ayuden a mejorar, a transformar.
2. Sistema educativo
Se comenta en la lectura que solamente se había adoptado el lenguaje de competencia, sin cambiar lo fundamental, y se recomienda trabajar en base a problemas y proyectos, nuevamente se presentan las situaciones adversas descritas anteriormente para poder trabajar como se señala, un ejemplo viviente es la falta de computadoras en muchas escuelas del país, sin embargo, lo que más preocupa es nuevamente la falta de compromiso de algunas autoridades y docentes que se resisten a tomar el rol que les corresponde, esperemos que esto cambie por el bien de nuestro país, y todo lo que ello representa.
3. Evaluación
Todo cambio llevado a cabo debe involucrar los aspectos más importantes, o los que son determinantes en un proceso y en este caso la evaluación es una parte fundamental del proceso formativo del alumnado, es por eso que se requiere un cambio en la forma tradicional de hacerlo, por una basada en competencias, en las que las y los jóvenes demuestren sus capacidades, su creatividad, su entendimiento de la situación en la que se encuentre, del manejo de sus emociones, de su forma de relacionarse con los demás, de adaptación a diferentes entornos, de solucionar un problema de la manera más conveniente, de respeto a diferentes opiniones, a ser escuchado pero siempre con un argumento válido, a desarrollar las competencias necesarias que le permitan afrontar con éxito su proyecto de vida.
Creo que en este aspecto los docentes tenemos una gran área de oportunidad, ya que somos nosotros, los que estamos en contacto directo con ellas y ellos, y sabremos seleccionar la manera adecuada para lograrlo.
Finalmente para terminar el análisis de las lecturas, solo quisiera agregar la parte final de la entrevista, tal como aparece ya que así tendremos una mejor idea del mensaje.
“Eso tomará años si se hacen las cosas seriamente. Lo peor sería creer que se transformarán las prácticas de enseñanza y aprendizaje por decreto. El cambio requerido pasará por una forma de “Revolución cultural,” en primer lugar para los profesores, pero también para los estudiantes y sus padres.”Quiero comentar que el Google.docs, me parece una herramienta excelente, de hecho ya tengo mi espacio en internet, donde uno de los grupos a los que atiendo este semestre ya dejaron sus trabajos o comentarios como parte de su evaluación, lo reitero nuevamente, me parece excelente herramienta de trabajo.
Recientemente, se realizo un estudio socioeconómico donde se ve reflejado las necesidades y carencias que la población padece, así mismo se detectaron las condiciones en las que se encuentran algunas escuelas y la forma de trabajar de los docentes –del cual soy parte- sorteando cada día las dificultades a las que se enfrentan para cumplir adecuadamente los planes académicos y actividades relacionadas con el optimo desarrollo del alumnado. Es por ello que el propósito que se persigue, en ocasiones se ve imposible de alcanzar.
Lo anterior tiene mucho que ver con la entrevista realizada a Philippe Perrenoud, el cual señala a grandes rasgos y desde mi punto de vista tres aspectos principales.
1. La responsabilidad
De las autoridades. Para que se comprometan a dar continuidad a la RIEMS, y no quede en buenas intenciones, ya que como se señala en la lectura “Construir competencias” “La transferencia y la movilización de las capacidades y conocimientos no se dan sobre la marcha, es necesario trabajarlos, involucrarlos expresamente. Eso exige tiempo, gestiones didácticas y situaciones apropiadas”. Desgraciadamente con el cambio de poderes se han quedado en el olvido cambios, que pretendían ser la base para una nueva forma de trabajo, cuyo objetivo era ir a la par de países con un mejor nivel académico, esperemos por el bien de la juventud y de nosotros mismos, que esta reforma no cuente con la misma suerte.
De los docentes. A sabiendas de que son muchas las carencias, muchos de nosotros no tomamos la responsabilidad que tenemos como mentores escudándonos siempre en este hecho, es hora de dejar todos esos vicios atrás, cierto, es difícil cuando no se tiene el apoyo de todos los actores involucrados, cuando las instalaciones no son las adecuadas, cuando el entorno no favorece, pero si todo fuera “BUENO” ¿para qué cambiar?. Tratemos de lograr en nosotros esas competencias que son necesarias para adoptar los cambios que la RIEMS señala. Sepamos cooperar con los colegas, con los padres, con otros adultos, con las y los jóvenes, con la sociedad y con nosotros mismos.
De los padres de familia. Muchas ocasiones la escuela actúa también como guardería, porque los padres de familia no desean hacerse responsables de la educación de sus hijos, razones, muchas, pero como va la o el joven a “saber administrar y superar conflictos”, si ellos no pueden ponerse de acuerdo en las situaciones familiares, involucrémoslos, que sean parte del proceso, que sean responsables.
De las y los alumnos. He aquí el punto más delicado y a mi parecer más importante, ¿Cómo hacer para que se involucren? Para que puedan “jugar con las normas, servirse de ellas, elaborarlas”, si en ocasiones ni siquiera conocen el significado de lo que es una “norma”, si no “sabe cooperar, actuar en sinergia, participar en un colectivo, compartir un liderazgo”, y así podemos seguir encontrando situaciones adversas, pero también aquí esta nuestro reto, y para ello es necesaria la capacitación, los cambios que ayuden a mejorar, a transformar.
2. Sistema educativo
Se comenta en la lectura que solamente se había adoptado el lenguaje de competencia, sin cambiar lo fundamental, y se recomienda trabajar en base a problemas y proyectos, nuevamente se presentan las situaciones adversas descritas anteriormente para poder trabajar como se señala, un ejemplo viviente es la falta de computadoras en muchas escuelas del país, sin embargo, lo que más preocupa es nuevamente la falta de compromiso de algunas autoridades y docentes que se resisten a tomar el rol que les corresponde, esperemos que esto cambie por el bien de nuestro país, y todo lo que ello representa.
3. Evaluación
Todo cambio llevado a cabo debe involucrar los aspectos más importantes, o los que son determinantes en un proceso y en este caso la evaluación es una parte fundamental del proceso formativo del alumnado, es por eso que se requiere un cambio en la forma tradicional de hacerlo, por una basada en competencias, en las que las y los jóvenes demuestren sus capacidades, su creatividad, su entendimiento de la situación en la que se encuentre, del manejo de sus emociones, de su forma de relacionarse con los demás, de adaptación a diferentes entornos, de solucionar un problema de la manera más conveniente, de respeto a diferentes opiniones, a ser escuchado pero siempre con un argumento válido, a desarrollar las competencias necesarias que le permitan afrontar con éxito su proyecto de vida.
Creo que en este aspecto los docentes tenemos una gran área de oportunidad, ya que somos nosotros, los que estamos en contacto directo con ellas y ellos, y sabremos seleccionar la manera adecuada para lograrlo.
Finalmente para terminar el análisis de las lecturas, solo quisiera agregar la parte final de la entrevista, tal como aparece ya que así tendremos una mejor idea del mensaje.
“Eso tomará años si se hacen las cosas seriamente. Lo peor sería creer que se transformarán las prácticas de enseñanza y aprendizaje por decreto. El cambio requerido pasará por una forma de “Revolución cultural,” en primer lugar para los profesores, pero también para los estudiantes y sus padres.”Quiero comentar que el Google.docs, me parece una herramienta excelente, de hecho ya tengo mi espacio en internet, donde uno de los grupos a los que atiendo este semestre ya dejaron sus trabajos o comentarios como parte de su evaluación, lo reitero nuevamente, me parece excelente herramienta de trabajo.
miércoles, 10 de junio de 2009
Mi confrontación con la practica docente
Mi confrontación con la práctica docente.
En el 2004, tuve mi primer acercamiento con la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Se nos comento que a partir de ese entonces tendríamos que aplicar en la impartición de nuestras materias “el constructivismo”.
Debido a esto se nos dio un curso de una semana para conocer como funciona y como se aplica “el constructivismo” cabe señalar que el curso fue de poca ayuda puesto que su contenido fue muy superficial. Surgió la inquietud de cómo hacerlo, vuelvo a insistir el curso fue muy superficial, y no se recibió posteriormente ninguna capacitación al respecto.
A principios de 2008 se nos dio a conocer que en la RIEMS se agregaron las competencias, para esto, hemos recibido un par de cursos en cuatro días, los cuales no cumplieron las expectativas esperadas por la gran cantidad de información que se nos dijo existe, pero desafortunadamente no se conoce del todo. De ahí que surgieran nuevas inquietudes, entre las cuales la más importante es cómo y con qué herramientas llevarlas a la práctica.
Sabemos que los cambios son buenos y las modificaciones que se pretenden realizar, llevaran a los alumnos a desarrollarse ampliamente en las condiciones que exige la sociedad actualmente, ya que el actual modelo educativo ha sido rebasado por las condiciones del mundo moderno.
Hemos trabajado con un sistema obsoleto que hoy en día no tiene ninguna funcionalidad para los jóvenes, no basta con que el alumno tenga los conocimientos o habilidades sino que los aplique en cualquier situación de su vida, además que tenga conciencia de lo que está haciendo y conozca las consecuencias de sus acciones.
Creo que las modificaciones más importantes en la práctica docente se darán en la forma de planear la clase, desarrollar la planeación en el aula y la forma de evaluar a los alumnos.Como todo cambio nos resistimos a él, y más cuando no se ha tenido una preparación adecuada y se exige la aplicación de los cambios que plantea la RIEMS, sabemos que es muy importante y poco a poco nos damos cuenta del alcance que tendrán estas modificaciones en la educación, siempre y cuando nos comprometamos cada una de las partes involucradas a tomar el papel que nos corresponde a cada uno.
En el 2004, tuve mi primer acercamiento con la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Se nos comento que a partir de ese entonces tendríamos que aplicar en la impartición de nuestras materias “el constructivismo”.
Debido a esto se nos dio un curso de una semana para conocer como funciona y como se aplica “el constructivismo” cabe señalar que el curso fue de poca ayuda puesto que su contenido fue muy superficial. Surgió la inquietud de cómo hacerlo, vuelvo a insistir el curso fue muy superficial, y no se recibió posteriormente ninguna capacitación al respecto.
A principios de 2008 se nos dio a conocer que en la RIEMS se agregaron las competencias, para esto, hemos recibido un par de cursos en cuatro días, los cuales no cumplieron las expectativas esperadas por la gran cantidad de información que se nos dijo existe, pero desafortunadamente no se conoce del todo. De ahí que surgieran nuevas inquietudes, entre las cuales la más importante es cómo y con qué herramientas llevarlas a la práctica.
Sabemos que los cambios son buenos y las modificaciones que se pretenden realizar, llevaran a los alumnos a desarrollarse ampliamente en las condiciones que exige la sociedad actualmente, ya que el actual modelo educativo ha sido rebasado por las condiciones del mundo moderno.
Hemos trabajado con un sistema obsoleto que hoy en día no tiene ninguna funcionalidad para los jóvenes, no basta con que el alumno tenga los conocimientos o habilidades sino que los aplique en cualquier situación de su vida, además que tenga conciencia de lo que está haciendo y conozca las consecuencias de sus acciones.
Creo que las modificaciones más importantes en la práctica docente se darán en la forma de planear la clase, desarrollar la planeación en el aula y la forma de evaluar a los alumnos.Como todo cambio nos resistimos a él, y más cuando no se ha tenido una preparación adecuada y se exige la aplicación de los cambios que plantea la RIEMS, sabemos que es muy importante y poco a poco nos damos cuenta del alcance que tendrán estas modificaciones en la educación, siempre y cuando nos comprometamos cada una de las partes involucradas a tomar el papel que nos corresponde a cada uno.
La aventura de ser Docente
Primeramente un saludo para todos los participantes de este foro.
Considero que me hace falta preparación en el aspecto pedagógico, y ese hecho ha influido para que cuando estoy frente a grupo no logre los objetivos que se plantean, aun así trato de dar mi mayor esfuerzo, preparando lo mejor posible cada clase con la ayuda de mis superiores y compañeros que si tuvieron una preparación pedagógica. Por otro lado en el sistema donde laboro se han preocupado por prepararnos en la medida de lo posible para suplir esa falta de preparación pedagógica. Hago énfasis en dicha preparación por que yo estudie Ing. Mecánica, y espero que este curso me ayude a poder cumplir con los objetivos marcados y ello repercuta en una mejor preparación de los estudiantes, que es el objetivo principal.
Soy Ingeniero mecánico egresado del Tecnológico de Aguascalientes. Después de algunos años en la Industria, me inquieto la docencia por que creo que es una forma de trascender ya que se tiene contacto con personas y no con maquinas. Fue así que me inicie hace ya 7 años en la docencia, al, principio fue muy difícil por que aquello que creía fácil resulto ser mas complicado de lo que me imaginaba. Pensaba “ que chiste tiene ser profesor “ si nada mas es explicar y ya. Que equivocado estaba, creo que es una de las profesiones con mayor dificultad si realmente uno esta comprometido con lo que se hace y yo lo estoy por eso trato de dar lo mejor de mi, ya que es una gran responsabilidad el tener en nuestras manos una etapa de gran importancia en la vida de un ser humano como es la adolescencia.
Diariamente vemos en las noticias lo que pasa en el mundo y yo me pregunto que va ser de nuestros jóvenes si no asumimos nuestra responsabilidad como docentes, por mi parte trato de preparar mis clases lo mejor posible con la ayuda de mis compañeros, reuniéndonos para buscar la mejor solución a los problemas que se presentan en nuestra escuela y entorno que influye de manera significativa en los alumnos, y me queda la satisfacción en estos años de labor docente el ver a nuestras primeras generaciones egresando de un nivel superior y saber que ayude a que esos jóvenes tengan una mejor esperanza de vida. Se que falta mucho por hacer y que en mi caso necesito de mejor preparación y que por eso estoy en este curso y afortunadamente cuento con el apoyo tanto de mis compañeros en la escuela como de la maestra Soberanes y de ustedes compañeros para lograrlo.
Considero que me hace falta preparación en el aspecto pedagógico, y ese hecho ha influido para que cuando estoy frente a grupo no logre los objetivos que se plantean, aun así trato de dar mi mayor esfuerzo, preparando lo mejor posible cada clase con la ayuda de mis superiores y compañeros que si tuvieron una preparación pedagógica. Por otro lado en el sistema donde laboro se han preocupado por prepararnos en la medida de lo posible para suplir esa falta de preparación pedagógica. Hago énfasis en dicha preparación por que yo estudie Ing. Mecánica, y espero que este curso me ayude a poder cumplir con los objetivos marcados y ello repercuta en una mejor preparación de los estudiantes, que es el objetivo principal.
Soy Ingeniero mecánico egresado del Tecnológico de Aguascalientes. Después de algunos años en la Industria, me inquieto la docencia por que creo que es una forma de trascender ya que se tiene contacto con personas y no con maquinas. Fue así que me inicie hace ya 7 años en la docencia, al, principio fue muy difícil por que aquello que creía fácil resulto ser mas complicado de lo que me imaginaba. Pensaba “ que chiste tiene ser profesor “ si nada mas es explicar y ya. Que equivocado estaba, creo que es una de las profesiones con mayor dificultad si realmente uno esta comprometido con lo que se hace y yo lo estoy por eso trato de dar lo mejor de mi, ya que es una gran responsabilidad el tener en nuestras manos una etapa de gran importancia en la vida de un ser humano como es la adolescencia.
Diariamente vemos en las noticias lo que pasa en el mundo y yo me pregunto que va ser de nuestros jóvenes si no asumimos nuestra responsabilidad como docentes, por mi parte trato de preparar mis clases lo mejor posible con la ayuda de mis compañeros, reuniéndonos para buscar la mejor solución a los problemas que se presentan en nuestra escuela y entorno que influye de manera significativa en los alumnos, y me queda la satisfacción en estos años de labor docente el ver a nuestras primeras generaciones egresando de un nivel superior y saber que ayude a que esos jóvenes tengan una mejor esperanza de vida. Se que falta mucho por hacer y que en mi caso necesito de mejor preparación y que por eso estoy en este curso y afortunadamente cuento con el apoyo tanto de mis compañeros en la escuela como de la maestra Soberanes y de ustedes compañeros para lograrlo.
lunes, 8 de junio de 2009
El entorno
El entorno.
Se entiende como entorno a todo lo que nos rodea, ya sea en forma material o social. Atendiendo a esta definición, se presenta a continuación el entorno socioeconómico que presentan los alumnos del CECyTEA plantel ferrocarriles, ubicado en la ciudad de Aguascalientes. Se tomo una muestra de 42 alumnos pertenecientes al grupo de 4°B del turno vespertino. En este estudio se muestran la ocupación y principales fuentes de ingresos de las familias, los servicios básicos a los cuales tienen acceso, su problemática ambiental, de salud, así como las diferentes actividades que llevan a cabo para divertirse ya sea en la escuela y dentro de ella, si sufren o no de violencia dentro de la escuela y en su entorno entendiéndose por ello la inseguridad que sufren en sus colonias y por último lo que les ofrece la escuela como una alternativa para desarrollarse de una manera eficaz como persona dentro de ese entorno, así como las carencias con las que trabaja la escuela.
Comienzo en orden respecto a los temas tratados en el punto 1.1 Que vamos a indagar de la semana tres del modulo dos de la especialidad en Competencias docentes para la Educación Media Superior.
1. Ocupación y principales fuentes de ingreso de las familias de nuestros estudiantes.
* Aproximadamente el 80% de la ocupación es personal obrero en todas las modalidades.
* Existe un número considerable de madres divorciadas como la única fuente de ingresos, con trabajos muy variados.
* Aproximadamente un 2% de nuestros alumnos se sostiene sus estudios, ya que se ha separado de sus padres y es independiente.
Resultado de lo anterior, del contacto día a día con los alumnos compartiendo en algunas ocasiones sus vivencias, y a sabiendas que la mayoría de los alumnos de la escuela –el grupo 4°B no es la excepción- provienen de familias con bajos ingresos económicos, de procesos de divorcio, de madres solteras o separadas, es común observar en las y los jóvenes la falta de comunicación entre sus padres para con ellas y ellos, donde en ocasiones no conocen realmente que actividad realizan sus padres para obtener un ingreso económico, o si lo conocen por vergüenza no lo dicen por temor a ser catalogados por sus compañeras y compañeros, al pensar que dicha actividad es inferior a la que realizan los demás. Otro dato muy significativo son las reuniones con los padres de familia, donde se registra una baja asistencia, argumentando en primera instancia que si faltan al trabajo no podrían seguir apoyando a sus hijas e hijos con los gastos de la escuela, pero aún más preocupante la falta de comunicación entre padres e hijos ya que se entrega un citatorio a estos últimos, los cuales no hacen llegar a su destino final que son sus padres por temor a que se enteren de su comportamiento y desempeño en la escuela, situación que se ha tornado grave, ya que se han dado casos en que el alumno ya no asiste a la escuela y los padres no se han enterado, mostrando con ello la falta de comunicación y en ocasiones de interés que algunos padres de familia muestran para sus hijos.
2. Servicios básicos a los cuales tienen acceso las familias.
La información obtenida se muestra en porcentaje para facilitar la interpretación de la misma.
Agua potable 100%
Energía eléctrica 100%
Drenaje 98%
Transporte público 100%
En este último aspecto cabe señalar que si se cuenta con el servicio, pero la información indiaca que en algunos casos es necesario caminar distancias que van desde los 100 metros a 1.5 kilómetros para acceder al servicio, esto por las colonias irregulares donde no se han trazado rutas adecuadas para cubrir eficazmente dichas zonas.
3. Problemática ambiental que afecta a la comunidad.
Los tres aspectos más importantes que señala el estudio en este punto son:
Deforestación
Basura
Contaminación
Una inadecuada cultura de tala de árboles y de reforestación, aunado a un crecimiento de la población ya sea nacida en la ciudad o por migración, sumándose a la incapacidad de los gobernantes a dado pie al desarrollo de nuevos asentamientos humanos en los cuales no se ha tenido una planeación eficaz y por consiguiente las necesidades se multiplican, muchos de estos asentamientos se han realizado en áreas arboladas, en las cuales se deforesto para poder construir viviendas y cubrir la demanda de la población. Desgraciadamente las áreas arboladas no han sido repuestas contribuyendo cada día a un cambio climático que ya es patente pero que no queremos darnos cuenta.
Las y los jóvenes no presentan iniciativa en este aspecto, ya que en la escuela se realizo una campaña de reforestación de la misma con una baja respuesta, esto es culpa también del personal de la escuela por no dar un seguimiento adecuado y hacerlo como un mero ejercicio y abandonando el proyecto inicial. Es de vital importancia que las y los jóvenes tomen conciencia de ello, ya que una deforestación arrastra muchas otras cosas, como por ejemplo la disminución de las lluvias por citar alguno. Este aspecto del cuidado del medio ambiente es una de las competencias de la RIEMS y aquí los docentes tenemos una oportunidad que deberíamos aprovechar para trabajar con nuestra juventud.
El servicio de recolección de basura en la ciudad de Aguascalientes presume de un certificado de la norma ISO, esto es muy bueno, ya que en colonias de alto nivel de ingresos el servicio es eficiente y continuo, desgraciadamente en la mayoría de las colonias donde viven las y los alumnos de nuestra escuela no sucede así, una de las razones es porque son asentamientos irregulares, donde el servicio solo se da una vez por semana, generando de esta forma focos de infección ya que la población carece de una cultura de almacenamiento y reciclaje de la basura colocando sus desechos dentro del contenedor aun cuando ya ha rebasado su capacidad, lo anterior se puede comprobar con solo visitar alguna de estas colonias cualquier día de la semana, cabe señalar que dentro de estos contenedores se puede apreciar cualquier tipo de desecho, ya sea orgánico o inorgánico. Otro de los aspectos es que la población tira los desechos en la vía pública, contribuyendo aun mas a un ambiente de suciedad que no es conveniente en el desarrollo adecuado de nuestra juventud. Se han hecho campañas dentro de la escuela que promueven la separación de los desechos, sin embargo nuevamente no se ha dado un seguimiento adecuado por parte de las autoridades del plantel ni de la mayoría de los docentes, y desgraciadamente los jóvenes no actúan si no se le dice y mucho menos si no se les motiva a hacerlo. He aquí pues otra gran oportunidad para desarrollar otra competencia relacionada con practicar un estilo de vida saludable.
Todo lo expuesto anteriormente ha dado como resultado la contaminación en varios aspectos del entorno de la juventud de la escuela, siendo el más preocupante el relacionado con el agua, señalo esto ya que el suministro en la ciudad de Aguascalientes proviene de mantos acuíferos subterráneos, los cuales debido a los desechos sin control han generado la filtración de líquidos contaminantes a dichos mantos, teniendo que clorar el agua en mayor cantidad, si a esto le sumamos los cortes del suministro debido a la sobreexplotación nos da como resultado un panorama desolador para esta generación y las futuras. Tenemos los docentes en estos aspectos áreas de oportunidad para el desarrollo de competencias en nuestra juventud, competencias que les servirán en un mejor desarrollo tanto académico como personal.
4. Problemática de salud de la comunidad.
En este rubro se han detectado problemas de nutrición, debido a que la mayoría de las y los jóvenes provienen de familias de escasos ingresos económicos, basando su alimentación principalmente en frijol, tortilla, pastas y leche. En adición a esta problemática cabe mencionar que el tipo de comida que se ofrece en la escuela es alta en grasa y de la llamada chatarra, generando con ello problemas como gastritis, colitis, de obesidad y de salud bucal.
Otro aspecto muy importante es el relacionado con el uso de drogas, donde las y los jóvenes de nuestra escuela están expuestos de manera importante debido a que como se ha mencionado anteriormente, la mayoría proviene de colonias con altos niveles de adicciones. Se ha tomado como referencia la información de la encuesta nacional de adicciones 2008 (ENA 2008) para tener una perspectiva de la magnitud del problema.
Los datos más sobresalientes que arroja este trabajo, es que los adolescentes entre 12 y 17 años de edad tienen más en riesgo de adquirir alguna adicción. La marihuana se mantiene como la droga de preferencia, mientras que el consumo de cocaína se duplicó y las anfetaminas, crack y heroína muestran una tendencia importante de crecimiento.
La exposición a las drogas se considera como el factor de riesgo más importante para desarrollar una adicción y mientras más temprana es ésta, mayores posibilidades existen de iniciar el consumo.
Los adolescentes entre 12 y 17 años tienen 68 veces más posibilidades de fumar
marihuana cuando están expuestos a la oportunidad, además de que se incrementa el riesgo de ser dependientes.
La encuesta revela que es 4.4 veces más probable que una persona use drogas si su padre las consume; 4.6 veces cuando el hermano es quien lo hace, y 10.4 veces si quien las usa es el mejor amigo.
Entre 2002 y 2008, el uso de drogas en la población en general de 12 a 65 años registró un crecimiento menor, al pasar de 5.03 a 6% para cualquier sustancia, y del 4.6 a 5.5% en el caso de las ilegales; no obstante, hubo diferencias importantes por grupo poblacional y tipo de sustancia.
El número de personas que probaron alguna vez una droga subió de 3.5 millones en 2002, a 4.5 millones en 2008, es decir, 28.9% más de lo que hubo en 2002.
La marihuana es la droga ilegal de mayor consumo entre la población mexicana, al
pasar de 3.8% en 2002 a 4.4% en 2008. En segundo lugar se ubica la cocaína, que desplazó a los inhalables al crecer de 1.3 a 2.5% en ese mismo periodo.
Las drogas de inicio son el tabaco y el alcohol, ya que 14.7% de quienes comenzaron a fumar y 16% de los que se iniciaron en el consumo de bebidas alcohólicas antes de los 18 años, pasó a usar marihuana u otra sustancia ilegal.
Creo que es muy importante esta información porque no da una idea de lo que los jóvenes hacen y a los peligros que se enfrentan, los números son fríos, y he aquí otra área de oportunidad para trabajar con las y los jóvenes de nuestras escuelas.
En cuanto al tema de la salud sexual y reproductiva de los jóvenes no me fue posible obtener información, ya que es un tema del cual las y los jóvenes aun se rehúsan a dar información, la información que se presenta a continuación abarca a las y los jóvenes de Aguascalientes por ser una encuesta nacional.
“De acuerdo con el Consejo Nacional de Población, los adolescentes entre los 11 y 19 años de edad oscilan en los 21 millones. Se calcula que estos jóvenes tienen su primera relación sexual a los 16 años, de los cuales sólo el 51 de los hombres y el 32 de las mujeres utilizaron algún método anticonceptivo.”
Resultado de lo anterior se han presentado varios embarazos en jóvenes de la escuela y en algunos casos han optado por abandonar sus estudios, cabe señalar que la escuela no lo decide sino la propia estudiante, en el caso de los jóvenes que se convierten en padres, no se han presentado abandonos debido a que reciben el apoyo de sus padres y continúan con sus estudios.
En otro tema, la escuela cuenta desde hace seis meses con personal en el área de Psicología (dos) para brindar apoyo a cualquier persona que lo solicite, también se han implementado programas de detección y canalización de jóvenes que presenten algún síntoma o situación que pueda poner en riesgo su desarrollo emocional.
Cabe mencionar que la escuela brinda el seguro medico durante la estancia de las y los jóvenes en la escuela, ya que muchos de ellos carecen de este servicio en su colonia o por parte de sus padres.
5. ¿Dónde y en que se divierten los jóvenes?
En cuanto a los varones, un 80% practica algún deporte, predominando el futbol, otro 10% en el uso del internet y el 10% restante con videojuegos. De los jóvenes que practican algún deporte lo combinan también con el uso del internet y los videojuegos, pero en menor medida o como última opción.
En el caso de las mujeres resalta el hecho de que solo un 20% practica algún deporte, donde nuevamente el futbol predomina. Un 65% en el uso del internet, y un 15% no supo contestar.
Cabe señalar que en la escuela no se cuenta con áreas deportivas, por lo que los datos en relación a la escuela cambian drásticamente, siendo el uso de los juegos del teléfono celular la actividad que más practican las y los jóvenes de la escuela.
Por ser la edad promedio de 16 años a quienes se les practico la encuesta, se tienen pocas menciones de reuniones donde se ingieran bebidas embriagantes, caso contrario en las y los jóvenes de 6° semestre donde se observa un cambio drástico en este sentido.
6. Violencia en la escuela.
Afortunadamente en este rubro se puede decir que es casi inexistente la violencia dentro de la escuela, esto debido a las medidas que se toman desde el primer día en que el alumno ingresa a la institución, las cuales son:
Entrega, lectura y explicación del reglamento de la escuela por parte del director a alumno (a) y padre de familia.
Firma de carta compromiso por parte de alumno(a) y padre de familia en referencia a que conoce y acepta lo estipulado en el reglamento de la escuela.
La responsabilidad de la plantilla laboral de la escuela para no permitir ningún acto de violencia o discriminación, reportando inmediatamente al área correspondiente.
Por ser la mayoría del alumnado jóvenes que viven en colonias con altos índices de violencia corren un alto grado de sufrir algún percance o de ser miembro de algún grupo o banda donde la violencia este presente, pero hasta el momento no se han presentado situaciones que pongan en riesgo la salud e integridad de nuestros alumnos.
7. Inseguridad en el entorno de la escuela.
La escuela está ubicada cerca de áreas deportivas, complejos de negocios y esparcimiento, en un inicio –la escuela tiene cinco años- se presentaban grupos de jóvenes de los llamados “cholos”, los cuales les pedían dinero a nuestros jóvenes llegando en pocas ocasiones a golpearlos, afortunadamente con la ayuda de la policía municipal, la cual atendió de manera eficaz, estas situaciones no se han presentado en los últimos años, cabe mencionar que se tiene un patrullaje constante desde hace tiempo, lo cual ha contribuido a que no se hayan presentado mas situaciones de este tipo.
Por la ubicación de la escuela cerca de avenidas muy transitadas es que la inseguridad es poca, aparte de que al momento de dejar la escuela, los jóvenes se han organizado para retirarse en grupos y de esta forma sentirse más seguros, ya que la constante en estos tiempos es la inseguridad, que en todos los medios de comunicación podemos encontrarla.
8. Fortalezas y debilidades de la comunidad académica.
Desde mi punto de vista, es uno de los puntos más fuertes con los que cuenta la escuela, ya que el total de los docentes cuenta con una preparación profesional adecuada, también se ha logrado conformar un gran equipo de trabajo, donde las diferentes opiniones tienen cabida, donde se analiza y consensa buscando siempre la mejor opción para el logro del objetivo en común que es el desarrollo adecuado de las y los alumnos de la escuela. Se conforman academias de las diferentes materias al inicio de cada semestre así como por grado, con reuniones mensuales y/o en cualquier momento en caso de ser necesario, todo con la finalidad de lograr el objetivo planteado anteriormente. Todo lo anterior se puede lograr ya que al interior de la escuela existe una gran relación de trabajo y amistad entre cada uno de los compañeros.
Desafortunadamente existen aspectos en que las buenas intenciones no son suficientes, menciono esto porque la institución ofrece las carreras de técnico en informática y electromecánica pero no cuenta con talleres especializados para esta última, lo que dificulta un optimo aprendizaje, se han realizado gestiones con otras instituciones para el desarrollo de las clases prácticas, esto se hace cada semestre pero en los últimos dos, no se ha contado ya con el uso de las instalaciones que se gestionaron, afectando de manera considerable el desarrollo académico de las y los alumnos de dicha carrera. Caso contrario en la carrera de técnico en informática donde si se cuenta con dos laboratorios y en donde estas situaciones no se presentan.
A partir del semestre Agosto 2008-Enero2009 la institución cuenta con personal en el área de Psicología, la cual ha ayudado en forma significativa en rubros donde las y los jóvenes buscan ayuda, y que nosotros como docentes no podemos ofrecer por no contar con una preparación de este tipo.
Finalmente cabe señalar que el 100% de la plantilla de docentes no contamos con una formación como tal, teniendo entre nosotros a Ingenieros y Licenciados en diferentes áreas, en base a ello, las autoridades se han preocupado por ofrecer cursos y talleres donde aprendamos técnicas de enseñanza y pedagogía, pero desde mi punto de vista no han sido suficientes y en ocasiones lo que nos saca adelante es el compromiso que tenemos para con nuestras alumnas y nuestros alumnos.
Agradecimientos:
Al grupo de 4°B de la carrera de Técnico en Informática del CECyTEA Ferrocarriles por su ayuda para la encuesta.
A la M. E. Ana Isabel Torres Carreón subdirectora académica del CECyTEA Ferrocarriles por su comprensión y apoyo para la redacción del presente.
A Lic. Psic. Erandy Dora Velia González por la aportación de información.
Se entiende como entorno a todo lo que nos rodea, ya sea en forma material o social. Atendiendo a esta definición, se presenta a continuación el entorno socioeconómico que presentan los alumnos del CECyTEA plantel ferrocarriles, ubicado en la ciudad de Aguascalientes. Se tomo una muestra de 42 alumnos pertenecientes al grupo de 4°B del turno vespertino. En este estudio se muestran la ocupación y principales fuentes de ingresos de las familias, los servicios básicos a los cuales tienen acceso, su problemática ambiental, de salud, así como las diferentes actividades que llevan a cabo para divertirse ya sea en la escuela y dentro de ella, si sufren o no de violencia dentro de la escuela y en su entorno entendiéndose por ello la inseguridad que sufren en sus colonias y por último lo que les ofrece la escuela como una alternativa para desarrollarse de una manera eficaz como persona dentro de ese entorno, así como las carencias con las que trabaja la escuela.
Comienzo en orden respecto a los temas tratados en el punto 1.1 Que vamos a indagar de la semana tres del modulo dos de la especialidad en Competencias docentes para la Educación Media Superior.
1. Ocupación y principales fuentes de ingreso de las familias de nuestros estudiantes.
* Aproximadamente el 80% de la ocupación es personal obrero en todas las modalidades.
* Existe un número considerable de madres divorciadas como la única fuente de ingresos, con trabajos muy variados.
* Aproximadamente un 2% de nuestros alumnos se sostiene sus estudios, ya que se ha separado de sus padres y es independiente.
Resultado de lo anterior, del contacto día a día con los alumnos compartiendo en algunas ocasiones sus vivencias, y a sabiendas que la mayoría de los alumnos de la escuela –el grupo 4°B no es la excepción- provienen de familias con bajos ingresos económicos, de procesos de divorcio, de madres solteras o separadas, es común observar en las y los jóvenes la falta de comunicación entre sus padres para con ellas y ellos, donde en ocasiones no conocen realmente que actividad realizan sus padres para obtener un ingreso económico, o si lo conocen por vergüenza no lo dicen por temor a ser catalogados por sus compañeras y compañeros, al pensar que dicha actividad es inferior a la que realizan los demás. Otro dato muy significativo son las reuniones con los padres de familia, donde se registra una baja asistencia, argumentando en primera instancia que si faltan al trabajo no podrían seguir apoyando a sus hijas e hijos con los gastos de la escuela, pero aún más preocupante la falta de comunicación entre padres e hijos ya que se entrega un citatorio a estos últimos, los cuales no hacen llegar a su destino final que son sus padres por temor a que se enteren de su comportamiento y desempeño en la escuela, situación que se ha tornado grave, ya que se han dado casos en que el alumno ya no asiste a la escuela y los padres no se han enterado, mostrando con ello la falta de comunicación y en ocasiones de interés que algunos padres de familia muestran para sus hijos.
2. Servicios básicos a los cuales tienen acceso las familias.
La información obtenida se muestra en porcentaje para facilitar la interpretación de la misma.
Agua potable 100%
Energía eléctrica 100%
Drenaje 98%
Transporte público 100%
En este último aspecto cabe señalar que si se cuenta con el servicio, pero la información indiaca que en algunos casos es necesario caminar distancias que van desde los 100 metros a 1.5 kilómetros para acceder al servicio, esto por las colonias irregulares donde no se han trazado rutas adecuadas para cubrir eficazmente dichas zonas.
3. Problemática ambiental que afecta a la comunidad.
Los tres aspectos más importantes que señala el estudio en este punto son:
Deforestación
Basura
Contaminación
Una inadecuada cultura de tala de árboles y de reforestación, aunado a un crecimiento de la población ya sea nacida en la ciudad o por migración, sumándose a la incapacidad de los gobernantes a dado pie al desarrollo de nuevos asentamientos humanos en los cuales no se ha tenido una planeación eficaz y por consiguiente las necesidades se multiplican, muchos de estos asentamientos se han realizado en áreas arboladas, en las cuales se deforesto para poder construir viviendas y cubrir la demanda de la población. Desgraciadamente las áreas arboladas no han sido repuestas contribuyendo cada día a un cambio climático que ya es patente pero que no queremos darnos cuenta.
Las y los jóvenes no presentan iniciativa en este aspecto, ya que en la escuela se realizo una campaña de reforestación de la misma con una baja respuesta, esto es culpa también del personal de la escuela por no dar un seguimiento adecuado y hacerlo como un mero ejercicio y abandonando el proyecto inicial. Es de vital importancia que las y los jóvenes tomen conciencia de ello, ya que una deforestación arrastra muchas otras cosas, como por ejemplo la disminución de las lluvias por citar alguno. Este aspecto del cuidado del medio ambiente es una de las competencias de la RIEMS y aquí los docentes tenemos una oportunidad que deberíamos aprovechar para trabajar con nuestra juventud.
El servicio de recolección de basura en la ciudad de Aguascalientes presume de un certificado de la norma ISO, esto es muy bueno, ya que en colonias de alto nivel de ingresos el servicio es eficiente y continuo, desgraciadamente en la mayoría de las colonias donde viven las y los alumnos de nuestra escuela no sucede así, una de las razones es porque son asentamientos irregulares, donde el servicio solo se da una vez por semana, generando de esta forma focos de infección ya que la población carece de una cultura de almacenamiento y reciclaje de la basura colocando sus desechos dentro del contenedor aun cuando ya ha rebasado su capacidad, lo anterior se puede comprobar con solo visitar alguna de estas colonias cualquier día de la semana, cabe señalar que dentro de estos contenedores se puede apreciar cualquier tipo de desecho, ya sea orgánico o inorgánico. Otro de los aspectos es que la población tira los desechos en la vía pública, contribuyendo aun mas a un ambiente de suciedad que no es conveniente en el desarrollo adecuado de nuestra juventud. Se han hecho campañas dentro de la escuela que promueven la separación de los desechos, sin embargo nuevamente no se ha dado un seguimiento adecuado por parte de las autoridades del plantel ni de la mayoría de los docentes, y desgraciadamente los jóvenes no actúan si no se le dice y mucho menos si no se les motiva a hacerlo. He aquí pues otra gran oportunidad para desarrollar otra competencia relacionada con practicar un estilo de vida saludable.
Todo lo expuesto anteriormente ha dado como resultado la contaminación en varios aspectos del entorno de la juventud de la escuela, siendo el más preocupante el relacionado con el agua, señalo esto ya que el suministro en la ciudad de Aguascalientes proviene de mantos acuíferos subterráneos, los cuales debido a los desechos sin control han generado la filtración de líquidos contaminantes a dichos mantos, teniendo que clorar el agua en mayor cantidad, si a esto le sumamos los cortes del suministro debido a la sobreexplotación nos da como resultado un panorama desolador para esta generación y las futuras. Tenemos los docentes en estos aspectos áreas de oportunidad para el desarrollo de competencias en nuestra juventud, competencias que les servirán en un mejor desarrollo tanto académico como personal.
4. Problemática de salud de la comunidad.
En este rubro se han detectado problemas de nutrición, debido a que la mayoría de las y los jóvenes provienen de familias de escasos ingresos económicos, basando su alimentación principalmente en frijol, tortilla, pastas y leche. En adición a esta problemática cabe mencionar que el tipo de comida que se ofrece en la escuela es alta en grasa y de la llamada chatarra, generando con ello problemas como gastritis, colitis, de obesidad y de salud bucal.
Otro aspecto muy importante es el relacionado con el uso de drogas, donde las y los jóvenes de nuestra escuela están expuestos de manera importante debido a que como se ha mencionado anteriormente, la mayoría proviene de colonias con altos niveles de adicciones. Se ha tomado como referencia la información de la encuesta nacional de adicciones 2008 (ENA 2008) para tener una perspectiva de la magnitud del problema.
Los datos más sobresalientes que arroja este trabajo, es que los adolescentes entre 12 y 17 años de edad tienen más en riesgo de adquirir alguna adicción. La marihuana se mantiene como la droga de preferencia, mientras que el consumo de cocaína se duplicó y las anfetaminas, crack y heroína muestran una tendencia importante de crecimiento.
La exposición a las drogas se considera como el factor de riesgo más importante para desarrollar una adicción y mientras más temprana es ésta, mayores posibilidades existen de iniciar el consumo.
Los adolescentes entre 12 y 17 años tienen 68 veces más posibilidades de fumar
marihuana cuando están expuestos a la oportunidad, además de que se incrementa el riesgo de ser dependientes.
La encuesta revela que es 4.4 veces más probable que una persona use drogas si su padre las consume; 4.6 veces cuando el hermano es quien lo hace, y 10.4 veces si quien las usa es el mejor amigo.
Entre 2002 y 2008, el uso de drogas en la población en general de 12 a 65 años registró un crecimiento menor, al pasar de 5.03 a 6% para cualquier sustancia, y del 4.6 a 5.5% en el caso de las ilegales; no obstante, hubo diferencias importantes por grupo poblacional y tipo de sustancia.
El número de personas que probaron alguna vez una droga subió de 3.5 millones en 2002, a 4.5 millones en 2008, es decir, 28.9% más de lo que hubo en 2002.
La marihuana es la droga ilegal de mayor consumo entre la población mexicana, al
pasar de 3.8% en 2002 a 4.4% en 2008. En segundo lugar se ubica la cocaína, que desplazó a los inhalables al crecer de 1.3 a 2.5% en ese mismo periodo.
Las drogas de inicio son el tabaco y el alcohol, ya que 14.7% de quienes comenzaron a fumar y 16% de los que se iniciaron en el consumo de bebidas alcohólicas antes de los 18 años, pasó a usar marihuana u otra sustancia ilegal.
Creo que es muy importante esta información porque no da una idea de lo que los jóvenes hacen y a los peligros que se enfrentan, los números son fríos, y he aquí otra área de oportunidad para trabajar con las y los jóvenes de nuestras escuelas.
En cuanto al tema de la salud sexual y reproductiva de los jóvenes no me fue posible obtener información, ya que es un tema del cual las y los jóvenes aun se rehúsan a dar información, la información que se presenta a continuación abarca a las y los jóvenes de Aguascalientes por ser una encuesta nacional.
“De acuerdo con el Consejo Nacional de Población, los adolescentes entre los 11 y 19 años de edad oscilan en los 21 millones. Se calcula que estos jóvenes tienen su primera relación sexual a los 16 años, de los cuales sólo el 51 de los hombres y el 32 de las mujeres utilizaron algún método anticonceptivo.”
Resultado de lo anterior se han presentado varios embarazos en jóvenes de la escuela y en algunos casos han optado por abandonar sus estudios, cabe señalar que la escuela no lo decide sino la propia estudiante, en el caso de los jóvenes que se convierten en padres, no se han presentado abandonos debido a que reciben el apoyo de sus padres y continúan con sus estudios.
En otro tema, la escuela cuenta desde hace seis meses con personal en el área de Psicología (dos) para brindar apoyo a cualquier persona que lo solicite, también se han implementado programas de detección y canalización de jóvenes que presenten algún síntoma o situación que pueda poner en riesgo su desarrollo emocional.
Cabe mencionar que la escuela brinda el seguro medico durante la estancia de las y los jóvenes en la escuela, ya que muchos de ellos carecen de este servicio en su colonia o por parte de sus padres.
5. ¿Dónde y en que se divierten los jóvenes?
En cuanto a los varones, un 80% practica algún deporte, predominando el futbol, otro 10% en el uso del internet y el 10% restante con videojuegos. De los jóvenes que practican algún deporte lo combinan también con el uso del internet y los videojuegos, pero en menor medida o como última opción.
En el caso de las mujeres resalta el hecho de que solo un 20% practica algún deporte, donde nuevamente el futbol predomina. Un 65% en el uso del internet, y un 15% no supo contestar.
Cabe señalar que en la escuela no se cuenta con áreas deportivas, por lo que los datos en relación a la escuela cambian drásticamente, siendo el uso de los juegos del teléfono celular la actividad que más practican las y los jóvenes de la escuela.
Por ser la edad promedio de 16 años a quienes se les practico la encuesta, se tienen pocas menciones de reuniones donde se ingieran bebidas embriagantes, caso contrario en las y los jóvenes de 6° semestre donde se observa un cambio drástico en este sentido.
6. Violencia en la escuela.
Afortunadamente en este rubro se puede decir que es casi inexistente la violencia dentro de la escuela, esto debido a las medidas que se toman desde el primer día en que el alumno ingresa a la institución, las cuales son:
Entrega, lectura y explicación del reglamento de la escuela por parte del director a alumno (a) y padre de familia.
Firma de carta compromiso por parte de alumno(a) y padre de familia en referencia a que conoce y acepta lo estipulado en el reglamento de la escuela.
La responsabilidad de la plantilla laboral de la escuela para no permitir ningún acto de violencia o discriminación, reportando inmediatamente al área correspondiente.
Por ser la mayoría del alumnado jóvenes que viven en colonias con altos índices de violencia corren un alto grado de sufrir algún percance o de ser miembro de algún grupo o banda donde la violencia este presente, pero hasta el momento no se han presentado situaciones que pongan en riesgo la salud e integridad de nuestros alumnos.
7. Inseguridad en el entorno de la escuela.
La escuela está ubicada cerca de áreas deportivas, complejos de negocios y esparcimiento, en un inicio –la escuela tiene cinco años- se presentaban grupos de jóvenes de los llamados “cholos”, los cuales les pedían dinero a nuestros jóvenes llegando en pocas ocasiones a golpearlos, afortunadamente con la ayuda de la policía municipal, la cual atendió de manera eficaz, estas situaciones no se han presentado en los últimos años, cabe mencionar que se tiene un patrullaje constante desde hace tiempo, lo cual ha contribuido a que no se hayan presentado mas situaciones de este tipo.
Por la ubicación de la escuela cerca de avenidas muy transitadas es que la inseguridad es poca, aparte de que al momento de dejar la escuela, los jóvenes se han organizado para retirarse en grupos y de esta forma sentirse más seguros, ya que la constante en estos tiempos es la inseguridad, que en todos los medios de comunicación podemos encontrarla.
8. Fortalezas y debilidades de la comunidad académica.
Desde mi punto de vista, es uno de los puntos más fuertes con los que cuenta la escuela, ya que el total de los docentes cuenta con una preparación profesional adecuada, también se ha logrado conformar un gran equipo de trabajo, donde las diferentes opiniones tienen cabida, donde se analiza y consensa buscando siempre la mejor opción para el logro del objetivo en común que es el desarrollo adecuado de las y los alumnos de la escuela. Se conforman academias de las diferentes materias al inicio de cada semestre así como por grado, con reuniones mensuales y/o en cualquier momento en caso de ser necesario, todo con la finalidad de lograr el objetivo planteado anteriormente. Todo lo anterior se puede lograr ya que al interior de la escuela existe una gran relación de trabajo y amistad entre cada uno de los compañeros.
Desafortunadamente existen aspectos en que las buenas intenciones no son suficientes, menciono esto porque la institución ofrece las carreras de técnico en informática y electromecánica pero no cuenta con talleres especializados para esta última, lo que dificulta un optimo aprendizaje, se han realizado gestiones con otras instituciones para el desarrollo de las clases prácticas, esto se hace cada semestre pero en los últimos dos, no se ha contado ya con el uso de las instalaciones que se gestionaron, afectando de manera considerable el desarrollo académico de las y los alumnos de dicha carrera. Caso contrario en la carrera de técnico en informática donde si se cuenta con dos laboratorios y en donde estas situaciones no se presentan.
A partir del semestre Agosto 2008-Enero2009 la institución cuenta con personal en el área de Psicología, la cual ha ayudado en forma significativa en rubros donde las y los jóvenes buscan ayuda, y que nosotros como docentes no podemos ofrecer por no contar con una preparación de este tipo.
Finalmente cabe señalar que el 100% de la plantilla de docentes no contamos con una formación como tal, teniendo entre nosotros a Ingenieros y Licenciados en diferentes áreas, en base a ello, las autoridades se han preocupado por ofrecer cursos y talleres donde aprendamos técnicas de enseñanza y pedagogía, pero desde mi punto de vista no han sido suficientes y en ocasiones lo que nos saca adelante es el compromiso que tenemos para con nuestras alumnas y nuestros alumnos.
Agradecimientos:
Al grupo de 4°B de la carrera de Técnico en Informática del CECyTEA Ferrocarriles por su ayuda para la encuesta.
A la M. E. Ana Isabel Torres Carreón subdirectora académica del CECyTEA Ferrocarriles por su comprensión y apoyo para la redacción del presente.
A Lic. Psic. Erandy Dora Velia González por la aportación de información.
jueves, 21 de mayo de 2009
Los saberes de mis estudiantes
“ Los saberes de mis estudiantes ”
El uso de las computadoras se ha vuelto común en la vida personal y académica de los jóvenes, desgraciadamente el tiempo que emplean los estudiantes utilizando dicha herramienta, es empleado para actividades que pocas veces ayudan en su formación académica.
La anterior afirmación se deduce de la información obtenida al aplicar la encuesta donde se pide a los estudiantes señalen el uso que le dan al internet. A continuación se muestran las actividades que realizan los estudiantes, así como la frecuencia de cada una de ellas.
Bajar y/o escuchar música _____________35
Chatear ____________________________30
Bajar y/o ver videos __________________33
Obtener información _________________22
Metroflog __________________________20
Otros ______________________________10
Nota: Se tomo una muestra de 50 alumnos con tres actividades cada uno.
Como podemos darnos cuenta en esta información los estudiantes se ubican en la clasificación de “ reservorio “ usando el internet para obtener información, música, fotos, video.
Una vez analizada la información y compartirla con los jóvenes, se plantearon las siguientes estrategias para aprovechar el uso del internet en su formación académica.
1. Crear foros por materia para intercambiar información e ideas en relación a las materias y temas de interés de los alumnos. Dentro de estos foros se propone una sección “geek”.
2. La creación de un “myspace” de alumnos de la escuela con la finalidad de:
* Intercambio de ideas
* Invitación a todos los alumnos de la escuela
* Subir y bajar información
* Dar respuesta a preguntas
* Crear formas de estudio
3. Creación de HiFi con el objetivo de realizar videos educativos donde se dé respuesta a las preguntas y dudas de los alumnos.
La creación de todos estos espacios será por parte de los alumnos y servirá como parte de su evaluación en las materias relacionadas, ya que en la escuela se imparte la especialidad de técnico en informática.
El uso de las computadoras se ha vuelto común en la vida personal y académica de los jóvenes, desgraciadamente el tiempo que emplean los estudiantes utilizando dicha herramienta, es empleado para actividades que pocas veces ayudan en su formación académica.
La anterior afirmación se deduce de la información obtenida al aplicar la encuesta donde se pide a los estudiantes señalen el uso que le dan al internet. A continuación se muestran las actividades que realizan los estudiantes, así como la frecuencia de cada una de ellas.
Bajar y/o escuchar música _____________35
Chatear ____________________________30
Bajar y/o ver videos __________________33
Obtener información _________________22
Metroflog __________________________20
Otros ______________________________10
Nota: Se tomo una muestra de 50 alumnos con tres actividades cada uno.
Como podemos darnos cuenta en esta información los estudiantes se ubican en la clasificación de “ reservorio “ usando el internet para obtener información, música, fotos, video.
Una vez analizada la información y compartirla con los jóvenes, se plantearon las siguientes estrategias para aprovechar el uso del internet en su formación académica.
1. Crear foros por materia para intercambiar información e ideas en relación a las materias y temas de interés de los alumnos. Dentro de estos foros se propone una sección “geek”.
2. La creación de un “myspace” de alumnos de la escuela con la finalidad de:
* Intercambio de ideas
* Invitación a todos los alumnos de la escuela
* Subir y bajar información
* Dar respuesta a preguntas
* Crear formas de estudio
3. Creación de HiFi con el objetivo de realizar videos educativos donde se dé respuesta a las preguntas y dudas de los alumnos.
La creación de todos estos espacios será por parte de los alumnos y servirá como parte de su evaluación en las materias relacionadas, ya que en la escuela se imparte la especialidad de técnico en informática.
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